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Este artículo investiga indicadores de las expectativas de carrera en el área STEM entre niños y niñas de educación básica en Chile, con un foco en el papel de las expectativas profesionales de los padres, las habilidades tempranas de los niños y niñas (comunicación, habilidades cognitivas, socioemocionales y funciones ejecutivas), y los efectos moderadores del género y el nivel socioeconómico de la familia.

Este estudio buscó contribuir a nuestra comprensión de la brecha de sexo en la motivación lectora del estudiantado, centrándose en el rol de variables relacionadas con el género.

Este estudio investigó las disparidades socioeconómicas en el desempeño de los estudiantes en tres habilidades matemáticas
a lo largo de la educación primaria. Los hallazgos mostraron un rendimiento matemático más bajo para los de nivel socioeconómico bajo que para los estudiantes de nivel medio y alto al comienzo de la escuela primaria.
escuela.

La disminución de la biodiversidad de la Tierra plantea desafíos bioculturales críticos, incluida la soberanía alimentaria y la adaptación al cambio climático.

Durante las últimas décadas, la integración de la tecnología digital (DT) en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas ha recibido considerable atención, ya que dicha integración no ha dado los resultados esperados.

Este estudio reporta una revisión sistemática de la literatura sobre programas de Desarrollo Profesional Docente (DPD) en Educación Matemática, enfocada en la aproximación que toman hacia los aprendizajes de los estudiantes.

Las discusiones científicas en aulas escolares a escala global son recientes y escasas, donde la enseñanza presenta patrones poco productivos de interrogación-respuesta-evaluación.

Las investigaciones académicas han demostrado consistentemente que los docentes presentan evaluaciones y actitudes negativas hacia los estudiantes inmigrantes.

La educación sobre la sostenibilidad es un objetivo crucial que requiere un cambio transformador en la formación docente para impulsar cambios significativos orientados a la acción.

Investigaciones anteriores proporcionan evidencia de que desarrollar una mentalidad de crecimiento (creer que las propias capacidades pueden mejorar) promueve el rendimiento académico.