Home mathematics environment (HME) re-search has focused on parent–child interactions surround-ing numerical activities as measured by the frequency of engaging in such activities. However, HME survey ques-tions have been developed from limited perspectives (e.g., Early Childhood Research Quarterly, 27, 2012, 231; Journal of Social Issues, 64, 2008, 95; Early childhood mathematics education research: Learning trajectories for young children, Routledge, New York, 2009), by researchers from a small subset of countries (15; Psychological Bulletin, 147, 2020, 565), which may skew our interpretations.
Author Archives: memat
Noticias
Exitosa Jornada de intercambio y evaluación entre el Núcleo Milenio MEMAT y el Equipo Milenio Centro ANID
13
Jul
Jul
El pasado viernes 7 de julio, se llevó a cabo una jornada muy significativa en el Campus San Joaquín de la Pontificia Universidad Católica de Chile. En este evento, se reunieron el equipo de trabajo del Núcleo Milenio MEMAT y representantes del equipo del Centro ANID.
Noticias
Valentina Giaconi presenta investigación sobre desigualdades sociales en el contexto escolar en el último Coloquio de Investigación MEMAT
05
Jul
Jul
El pasado 29 de junio, se llevó a cabo una nueva sesión del Coloquio de Investigación MEMAT.
El evento reunió contó con la presentación de la investigadora joven MEMAT, Valentina Giaconi, también Directora del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de O’Hggins. Valentina presentó su trabajo titulado “Desigualdades sociales en el contexto escolar: La influencia de la composición social de las escuelas en las expectativas parentales”. Este estudio fue desarrollado en colaboración con las académicas Ludivine Jamain, de la Université Lyon Lumiere 2 de Francia, y Marine Hascoët de la Haute École Pédagogique Vaud de Suiza.
A raíz de los recientes resultados Simce, diversos actores han llamado a fortalecer los aprendizajes de la alfabetización y las matemáticas desde temprana edad, lo que ha suscitado cierto temor frente a la posible escolarización de la educación inicial. Ante esto, queremos recordar que promover el acercamiento a la lectura y las matemáticas en educación parvularia no significa escolarizarla.
Artículos
Development of children’s number line estimation in primary school: Regional and curricular influences
27
Jun
Jun
Is the development of number line estimation (NLE) similar across regions? Data from Canada
(Quebec, n = 67, Mage = 7.9 years; Manitoba, n = 177, Mage = 7.8 years), Chile (n = 81, Mage =
7.9 years), and Northern Ireland (n = 171, Mage = 7.3 years) were analyzed. Twice, approximately
one year apart, students completed a 0–1000 NLE task and other mathematical tasks.
Using latent profile analysis, students’ estimates were classified as belonging to either a uniform or
variable profile. At Time 1, estimation accuracy differed across regions, but at Time 2, patterns of
performance were similar. Regional variations in improvements were related to curricular demands.
Moreover, mini meta-analyses of the associations between NLE and other mathematical
tasks revealed medium effect sizes. Overall, the NLE task can provide insights into concurrent and
longitudinal mathematics achievement, but educational experiences should be considered when
comparing performance across regions.
Entre los preocupantes resultados del SIMCE 2022 (el primero que considera los cambios escolares por la pandemia), llama la atención que en la evaluación por Matemáticas aparecieron diferencias a favor de los niños hombres que no existían en mediciones previas. Investigadoras especializadas en Educación explican en esta columna para CIPER las posibles causas de tal diferencia y las medidas más inmediatas para revertirla.
MEMAT en los Medios
[Radio Duna] Susana Claro: “Con las rrss lo que hemos visto es el efecto en la salud mental de los estudiantes y la higiene de sueño (…) Debe haber algo positivo pero como adultos no sabemos manejar lo negativo de esto”
19
Jun
Jun
La integrante del Consejo de la Agencia de la Calidad de la Educación y profesora de la Facultad de Gobierno de la UC aseveró que “el Simce tiene que medir lo esencial (…) Sino somos capaces de tener un mínimo de comprensión de lectura en cuarto básico, es muy difícil creer que está pasando algo más complejo en la escuela. Aún no logramos ese básico”.
Noticias
Invitamos a conocer el Laboratorio de Cognición Numérica y Aprendizaje Temprano de las Matemáticas (n-lab.cl) de la Facultad de Educación UDP
19
Jun
Jun
El Núcleo Milenio MEMAT tiene el agrado de invitar a la comunidad educativa y científica a conocer a n-lab, un grupo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales, que se encuentra asociado al Núcleo Milenio MEMAT. Esta colaboración estratégica, liderada por el investigador responsable de n-lab, Christian Peake, investigador adjunto MEMAT, y con la participación de Yovanna Galaz, estudiante de doctorado en Educación del Núcleo Milenio MEMAT, fortalece nuestros esfuerzos conjuntos por comprender y aportar al aprendizaje de los números en la etapa preescolar y el desarrollo de las habilidades matemáticas en estudiantes de educación básica.
Noticias
Núcleo Milenio MEMAT destaca en la 6th Annual Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS) 2023 en el Reino Unido
12
Jun
Jun
El equipo de investigación del Núcleo Milenio MEMAT tuvo una destacada participación en la 6th Annual Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS) 2023, realizada entre el 05 al 08 de junio en la Universidad de Loughborough, Reino Unido. Este prestigioso evento reunió a expertos/as y académicos y académicas de todo el mundo con el propósito de discutir los avances en la investigación sobre la cognición y el aprendizaje matemático.
MEMAT en los Medios
[Chicureo Hoy] Deserción escolar mejora este 2023 pero sigue bajo a niveles de pre pandemia
05
Jun
Jun
Durante esta semana, se entregaron los resultados de la última Encuesta Nacional de Monitoreo Educacional, y el análisis de los estudiantes en pandemia. Este informe reveló la implementación de los centros educacionales desde el 2021, con el regreso de las clases online en su primera parte y luego híbridas (presencial y desde casa), por parte del Ministerio de Educación, y el avance que estos han tenido hasta este año, luego de que la OMS diera por finalizada la pandemia mundial por Covid-19.