Manuela Méndez-Herranz, Valeria Cabello (2024).
Resumen:
La disminución de la biodiversidad de la Tierra plantea desafíos bioculturales críticos, incluida la soberanía alimentaria y la adaptación al cambio climático. La formación de docentes puede desempeñar un papel fundamental a la hora de abordar el cuidado de la biodiversidad. Este estudio explora cómo los futuros docentes aprenden sobre el cuidado de la biodiversidad en programas de formación docente, centrándose en contextos bioculturales locales para garantizar una educación de calidad inclusiva, equitativa y pertinente para las comunidades locales. Realizado en tres facultades de educación diversas de Chile, se emplearon métodos cualitativos como cuestionarios, análisis de programas de estudios y entrevistas. Los hallazgos revelan que los futuros docentes adquieren conocimientos sobre biodiversidad principalmente a través de cursos de ciencias naturales, aunque con variaciones entre las facultades. El estudio destaca la importancia de la percepción situada para conectar la educación sobre biodiversidad con las experiencias cotidianas de los futuros docentes. También subraya las dimensiones éticas y políticas de la educación sobre biodiversidad, incluida la participación, la interdependencia, el compromiso social y la integración en la vida diaria. Las recomendaciones incluyen fomentar la responsabilidad colectiva, contextualizar los métodos de enseñanza, incorporar proyectos prácticos y modelar la gestión responsable de la biodiversidad en la formación docente.