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Se ha afirmado que un alto grado de juego en las actividades de aprendizaje es más apropiado para el desarrollo de los niños pequeños que una alta estructura y directividad.

¿El vocabulario matemático predice el cambio en el desempeño de los estudiantes en tareas matemáticas de un año académico al siguiente?

Existe evidencia limitada sobre ansiedad matemática en niños y niñas prescolares. Este estudio buscó medir la presencia de ansiedad matemática en este grupo, adaptando una escala de ansiedad matemática para niños y niñas chilenos, y evaluando la asociación entre ansiedad y desempeño matemáticos.

La relación entre las habilidades numéricas tempranas y las habilidades motoras se ha examinado previamente, sin embargo, se han obtenido diferentes resultados dependiendo de si se consideraron las habilidades motoras gruesas, finas o perceptivo-motoras en el estudio, y de las variables dependientes (habilidades numéricas) que se analizaron.

Dado que las habilidades matemáticas tempranas son un importante predictor de éxito académico general posterior, son preocupantes los resultados de la última medición SIMCE de matemáticas.

Durante varios años se han diseñado y probado en países de altos ingresos intervenciones basadas en computadora que tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a adoptar una mentalidad de crecimiento. Sin embargo, no hay pruebas de su eficacia en los países de ingresos medios.

La pandemia de COVID-19 produjo la alteración educativa más significativa de la historia. Más de 190 países suspendieron la instrucción presencial, lo que afectó a aproximadamente 1.600 millones de estudiantes.

Este artículo presenta los resultados de un estudio experimental que evaluó la eficacia y la percepción de viabilidad de los docentes de un conjunto de juegos estructurados para promover objetivos de aprendizaje curriculares en 12 aulas de preescolar y jardín de infantes en Chile.

La motivación para la lectura es multidimensional y contribuye de manera fundamental a la habilidad de comprensión lectora de los estudiantes. Su multidimensionalidad es problemática, ya que actualmente no existe consenso sobre las dimensiones que subyacen a la motivación lectora, que se están probando a través de una variedad de instrumentos que carecen de validación estadística. Nuestro objetivo fue discutir la estructura, confiabilidad y validez de una escala de motivación lectora en relación con propuestas teóricas previas.

Este estudio informa si una intervención personalizada de obsequio de libros aumenta la percepción de ambos padres sobre el interés de sus hijos de 33 meses (52% mujeres) por los libros y la lectura (a través de una escala de interés de lectura de los niños y un informe del libro favorito del niño), así como así como la participación de niños y adultos durante la lectura compartida.