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Este trabajo analiza los propósitos declarados por una pequeña muestra de estudiantes chilenos, categorizándolos según sus características auto-orientadas, altruistas o híbridas, superando la dicotomía que es común en la literatura, que incluye solo propósitos extrínsecos e intrínsecos, o fines auto-orientados y prosociales. Como categoría emergente, profundiza en los propósitos familiares, discutiendo factores que podrían influir en la relevancia de la familia como determinante del propósito. Además, se compara la importancia otorgada a la familia en el propósito de los estudiantes chilenos con la literatura internacional, que tiende a relegar el ámbito familiar a un segundo plano respecto de otros propósitos. Esta comparación pretende inspirar futuros análisis que profundicen en los determinantes contextuales de la definición de finalidad en la educación. Finalmente, este trabajo pretende contribuir a futuras investigaciones sobre el propósito en estudiantes latinoamericanos, ya que es probable que en la región exista un patrón similar, que releve a la familia como elemento crucial para la construcción del propósito y motivaciones de los estudiantes.

Este estudio examina las tensiones que vivencia una formadora de profesores al enseñar inferencia estadística, tópico en el que se han reconocido diversas dificultades de enseñanza y apren-dizaje en la formación inicial del profesorado de Matemática de secundaria. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo de naturaleza interpretativa, donde se analizaron las reflexiones de la formadora sobre la enseñanza de una unidad de inferencia estadística registradas por medio de bitácoras y reunio-nes de amistad crítica. El análisis permitió identificar tres grandes tensiones: una de ellas relacionada con la estadística como disciplina; la segunda, vinculada a su enseñanza; y la tercera, asociada con el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se discuten posibles mejoras de los procesos formativos en la formación inicial del profesorado.