Este estudio reporta una revisión sistemática de la literatura sobre programas de Desarrollo Profesional Docente (DPD) en Educación Matemática, enfocada en la aproximación que toman hacia los aprendizajes de los estudiantes.
Archivos del Autor: memat
Las discusiones científicas en aulas escolares a escala global son recientes y escasas, donde la enseñanza presenta patrones poco productivos de interrogación-respuesta-evaluación.
Las investigaciones académicas han demostrado consistentemente que los docentes presentan evaluaciones y actitudes negativas hacia los estudiantes inmigrantes.
La educación sobre la sostenibilidad es un objetivo crucial que requiere un cambio transformador en la formación docente para impulsar cambios significativos orientados a la acción.
Investigaciones anteriores proporcionan evidencia de que desarrollar una mentalidad de crecimiento (creer que las propias capacidades pueden mejorar) promueve el rendimiento académico.
Se ha afirmado que un alto grado de juego en las actividades de aprendizaje es más apropiado para el desarrollo de los niños pequeños que una alta estructura y directividad.
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Este será un taller gratuito entre el 1 y el 5 de julio (vacaciones de invierno), que forma parte del plan de proyección a la sociedad del núcleo milenio MEMAT.
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Al igual que en muchas profesiones, los y las profesoras en ejercicio deben formarse permanentemente para estar actualizados en sus conocimientos disciplinares, habilidades para la gestión de su docencia y las necesidades de sus estudiantes.
Nos preguntamos sobre cómo se comportan las creencias relacionadas con la resolución de problemas en matemáticas (RP) entre distintos niveles escolares (5to a 8vo básico) y distintos géneros.
Felicitamos a nuestra Directora, María Inés Susperreguy, quien expuso sobre el “Desarrollo de habilidades matemáticas tempranas: Aportes desde la Psicología y la Educación” a los estudiantes de Doctorado en Psicología de la @UFrontera